![\"\"](\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/22d91a69aa6764fa5b1a30d6161dc6.jpg\")
\u00ab\u00a0Le jeune va trouver sa raison de vivre en s\u2019exprimant, en s\u2019affiliant \u00e0 un groupe ou encore en adh\u00e9rant \u00e0 un mouvement\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
L\u2019engagement, une n\u00e9cessit\u00e9 chez l\u2019adolescent<\/h4>\n\n\n\n
\u00c0 l\u2019adolescence, la pubert\u00e9 s\u2019impose \u00e0 l\u2019enfant. Face \u00e0 cette exigence de changement, l\u2019adolescent va se diff\u00e9rencier de sa famille pour construire son identit\u00e9 propre et conqu\u00e9rir son autonomie. Il doit ainsi devenir acteur du changement qui lui est impos\u00e9 et cela passe par l\u2019engagement : le jeune va trouver sa raison de vivre en s\u2019exprimant, en s\u2019affiliant \u00e0 un groupe ou encore en adh\u00e9rant \u00e0 un mouvement.<\/p>\n\n\n\n
Au regard de cette n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019engagement dans la construction identitaire de l\u2019adolescent, il semble important d\u2019accompagner le jeune dans sa d\u00e9marche. Il a besoin de croire qu\u2019il peut agir sur le monde, les institutions \u2013 et ainsi l\u2019\u00e9cole \u2013 doivent donc lui donner de l\u2019espace pour se construire et le guider dans l\u2019acquisition de son autonomie et de son r\u00f4le de citoyen.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9cole a-t-elle pour vocation d’\u00e9duquer \u00e0 la d\u00e9mocratie et \u00e0 la citoyennet\u00e9 ?<\/h4>\n\n\n\n
D\u00e8s l\u2019apparition de l\u2019\u00e9cole moderne, la formation civique et morale est au c\u0153ur de la mission scolaire. Jusqu\u2019\u00e0 la seconde moiti\u00e9 du XXe si\u00e8cle, cette \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 est transmissive : la formation d\u2019un citoyen \u00e9mancip\u00e9 passe par la transmission de valeurs consid\u00e9r\u00e9es comme universelles telles que l\u2019\u00c9galit\u00e9, le Progr\u00e8s ou encore la Raison. L\u2019id\u00e9e est de pr\u00e9parer le jeune \u00e0 exercer sa future fonction de citoyen. Pour ce faire, les \u00e9tablissements scolaires sont cr\u00e9\u00e9s \u00ab \u00e0 l\u2019\u00e9cart du monde \u00bb, dans un espace qui n\u2019est pas soumis aux r\u00e8gles d\u00e9mocratiques et qui isole la jeunesse du reste de la soci\u00e9t\u00e9. Paradoxalement, cet isolement a, en fait, contribu\u00e9 d\u00e8s le XIXe si\u00e8cle \u00e0 la cr\u00e9ation d’une jeunesse contestataire, l’isolement ayant permis la constitution d’un groupe pouvant penser ses droits et les d\u00e9fendre, s’exprimer et se r\u00e9volter. Cette \u00e9poque voit donc appara\u00eetre les premiers mouvements militants \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n
Aujourd\u2019hui, en Belgique francophone, on retrouve toujours cette vocation d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Le d\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles de 1997 pr\u00e9cise ainsi que l\u2019\u00e9cole doit former des citoyens responsables et actifs (voir encadr\u00e9). On observe n\u00e9anmoins l\u2019\u00e9mergence d\u2019une nouvelle conception : l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019est plus seulement form\u00e9 \u00e0 \u00eatre un futur citoyen, mais aussi \u00e0 exercer ses fonctions citoyennes dans le pr\u00e9sent, ainsi qu\u2019au sein de l\u2019\u00e9tablissement scolaire qui n\u2019est donc plus consid\u00e9r\u00e9 comme isol\u00e9 de la soci\u00e9t\u00e9. Cette injonction \u00e0 \u00eatre citoyen \u00e0 tout \u00e2ge rejoint le point de vue de la convention internationale des droits de l\u2019enfant de 1989 qui consid\u00e8re que les enfants ont le droit d\u2019exprimer librement leurs opinions.<\/p>\n\n\n\n
Les missions prioritaires d\u00e9finies par le d\u00e9cret de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles sont de :
– \u00ab\u00a0promouvoir la confiance en soi et le d\u00e9veloppement de la personne de chacun des \u00e9l\u00e8ves
– amener tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s’approprier des savoirs et \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences qui les rendent aptes \u00e0 apprendre toute leur vie et \u00e0 prendre une place active dans la vie \u00e9conomique, sociale et culturelle
– pr\u00e9parer tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre des citoyens responsables, capables de contribuer au d\u00e9veloppement d’une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures
– assurer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves des chances \u00e9gales d’\u00e9mancipation sociale<\/em>\u201c. <\/p>\n\n\n\nToutefois, cette nouvelle conception ne fait pas consensus parmi les acteurs \u00e9ducatifs en Belgique ; au contraire, elle se trouve parfois confront\u00e9e \u00e0 celle plus ancienne et purement transmissive de valeurs et de connaissances d\u00e9mocratiques. On assiste, de ce fait, \u00e0 une pluralit\u00e9 des mod\u00e8les d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au sein des \u00e9tablissements scolaires et donc \u00e0 la formation de diff\u00e9rents profils de \u00ab sujets citoyens \u00bb (plus ou moins \u00e9mancip\u00e9s, plus ou moins ins\u00e9r\u00e9s dans la soci\u00e9t\u00e9) en fonction du parcours scolaire effectu\u00e9 par les jeunes.<\/p>\n\n\n\n
Pourtant, le d\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb appuie la dimension exp\u00e9rientielle de la citoyennet\u00e9 : pour remplir les missions prioritaires de l\u2019\u00e9cole, il faut veiller \u00e0 ce que chaque \u00e9tablissement \u00ab mette en place des pratiques d\u00e9mocratiques de citoyennet\u00e9 responsable au sein de l\u2019\u00e9cole \u00bb et \u00ab participe \u00e0 la vie de son quartier ou de son village et, partant, de sa commune, et s’y int\u00e8gre de mani\u00e8re harmonieuse notamment en ouvrant ses portes au d\u00e9bat d\u00e9mocratique<\/em> ".<\/p>\n\n\n\n
L\u2019apprentissage de la d\u00e9mocratie, sous quelle forme ?<\/h4>\n\n\n\n
La transmission des valeurs d\u00e9mocratiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole doit s\u2019appuyer sur une exp\u00e9rience v\u00e9cue de la part du jeune afin qu\u2019il en tire des connaissances. C’est ainsi qu’il pourra construire la notion de d\u00e9mocratie, qu’il en saisira tout le sens . L’adolescent doit donc participer \u00e0 l’exercice d\u00e9mocratique dans sa formation et il est essentiel que cette participation se fasse au quotidien, qu’elle soit coh\u00e9rente et prise en compte.<\/p>\n\n\n\n
En fait, cette consid\u00e9ration de la participation de l\u2019enfant n\u2019est pas si r\u00e9cente. Dans \u00c9mile ou de l\u2019\u00c9ducation <\/em>en 1762, Rousseau insistait d\u00e9j\u00e0 sur la n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience comme socle d\u2019apprentissage afin que l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019ouvre au monde et en d\u00e9veloppe une meilleure connaissance.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>
\u201c So<\/em>uvenez-vous qu’en toutes choses vos le\u00e7ons doivent \u00eatre plus en actions qu’en discours ; car les enfants oublient ais\u00e9ment ce qu’ils ont dit et ce qu’on leur a dit, mais non pas ce qu’ils ont fait et ce qu’on leur a fait. \u00bb
Jean-Jacques Rousseau<\/strong>, dans \u00c9mile ou de l\u2019\u00c9ducation, 1762<\/p> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<\/p>
\u00ab On pr\u00e9pare la d\u00e9mocratie de demain par la d\u00e9mocratie \u00e0 l’\u00c9cole. Un r\u00e9gime autoritaire \u00e0 l’\u00c9cole ne saurait \u00eatre formateur de citoyens d\u00e9mocrates. \u00bb
C\u00e9lestin Freinet<\/strong>, 1964<\/p> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\nAujourd\u2019hui, le principe de conseils coop\u00e9ratifs d\u2019\u00e9l\u00e8ves a essaim\u00e9 dans de nombreuses \u00e9coles et dans diff\u00e9rentes p\u00e9dagogies. Les formes diff\u00e8rent, mais il y a une id\u00e9e commune de donner de la place \u00e0 l\u2019enfant et de le former \u00e0 la citoyennet\u00e9 par la pratique de fonctionnements d\u00e9mocratiques et le d\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s politiques. Ainsi, \u00able conseil est le lieu o\u00f9 les membres du groupe peuvent pr\u00e9senter leurs critiques et leurs propositions, confronter leurs points de vue, analyser le fonctionnement de leurs activit\u00e9s et institutions et prendre des d\u00e9cisions. C’est l\u00e0 que la parole collective s’\u00e9labore et que le pouvoir des enfants devient une r\u00e9alit\u00e9 institutionnelle<\/em>. \u00bb
<\/p>\n\n\n\nLa d\u00e9mocratie \u00e0 l\u2019\u00e9cole, un enjeu crucial<\/h4>\n\n\n\n
Nous vivons dans un monde en mutation profonde (culturelle, technologique, \u00e9cologique, etc.). L\u2019\u00e9cole a une place essentielle \u00e0 prendre afin de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves aux d\u00e9fis mondiaux du XXIe si\u00e8cle tels que la crise climatique et environnementale et les in\u00e9galit\u00e9s mondiales. Il est crucial qu\u2019elle forme des citoyens responsables et \u00e9clair\u00e9s, capables d\u2019agir de mani\u00e8re consciente et conscientis\u00e9e dans ce qui sera leur monde d\u2019adultes.<\/p>\n\n\n\n
En conclusion, il semble n\u00e9cessaire que l\u2019\u00e9cole donne d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge \u00e0 l\u2019enfant une position d\u2019acteur dans sa vie scolaire afin qu\u2019il puisse s\u2019\u00e9manciper, d\u00e9velopper progressivement son autonomie et sa responsabilit\u00e9. Plus largement, l\u2019\u00e9mancipation \u00e0 l\u2019\u00e9cole doit permettre de repenser les rapports de domination au sein de notre soci\u00e9t\u00e9 et ainsi de combattre la reproduction des in\u00e9galit\u00e9s socio-\u00e9conomiques. Il convient d\u00e8s lors d\u2019amener les acteurs de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur r\u00f4le d\u2019\u00e9mancipateur pour construire une soci\u00e9t\u00e9 plus juste et capable de r\u00e9pondre aux d\u00e9fis qui lui sont pos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Guillaume Bossuroy<\/h6>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L\u2019ann\u00e9e 2019 fut marqu\u00e9e, chez les jeunes du monde entier, par d\u2019importantes gr\u00e8ves scolaires pour le climat. Selon ce mouvement, l\u2019urgence climatique justifiait de se soustraire \u00e0 l\u2019obligation scolaire. Cela pose toutefois une question fondamentale pour l\u2019institution scolaire : si l\u2019\u00e9cole a pour vocation d\u2019\u00e9duquer \u00e0 la citoyennet\u00e9, permet-elle \u00e0 la jeunesse de l\u2019exp\u00e9rimenter ? […]<\/p>\n","protected":false},"author":62,"featured_media":19837,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"2722","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[2722],"tags":[2809,2795,2835],"class_list":["post-19836","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles-nos-publications","tag-actions-citoyennes","tag-article","tag-democratie"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/62"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19836"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19836\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19836"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19836"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}