{"id":16041,"date":"2019-02-20T14:49:36","date_gmt":"2019-02-20T14:49:36","guid":{"rendered":"https:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/2019\/02\/20\/emancipation-et-ecole-un-outil-pour-faire-le-point-comme-enseignant-e\/"},"modified":"2021-04-14T11:59:12","modified_gmt":"2021-04-14T11:59:12","slug":"emancipation-and-school-a-tool-to-take-stock-as-a-teacher","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/emancipation-et-ecole-un-outil-pour-faire-le-point-comme-enseignant-e\/","title":{"rendered":"Emancipation and school: a tool to take stock as a teacher"},"content":{"rendered":"\n\n<p class=\"post_excerpt\">L\u2019\u00e9mancipation est une des missions centrales de l\u2019\u00e9cole. Elle vise \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre des citoyen.ne.s responsables afin qu\u2019ils et elles contribuent \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures. Pourtant, quand on observe l\u2019\u00e9cole d\u2019aujourd\u2019hui, cet objectif ne semble pas \u00eatre prioritaire. Plus encore, les enseignant.e.s se sentent bien souvent d\u00e9muni.e.s pour mener \u00e0 bien cette mission.\n<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\" alignleft size-full wp-image-16039\" src=\"http:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_visuel_emancipation.png\" alt=\"visuel_emancipation.png\" align=\"left\" width=\"638\" height=\"899\" srcset=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_visuel_emancipation.png 638w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_visuel_emancipation-213x300.png 213w\" sizes=\"(max-width: 638px) 100vw, 638px\" \/><\/p>\n\n\n<!--more-->\nChez Justice et Paix, nous avons pouss\u00e9 plus loin la r\u00e9flexion. Qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9mancipation ? Afin de surmonter les lacunes de notre syst\u00e8me scolaire, que serait une \u00e9cole r\u00e9ellement \u00e9mancipatrice ? Que peut apporter l\u2019\u00e9ducation permanente <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_1');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_1');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_16041_1_1\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[1]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_1\" class=\"footnote_tooltip\">L\u2019\u00e9ducation permanente est un mouvement qui vise la transformation de la soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 travers l\u2019\u00e9mancipation et l\u2019action collective des individus.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_16041_1_1').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_1', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> , dont l\u2019\u00e9mancipation est la principale finalit\u00e9, au monde de l\u2019\u00e9cole ? Enfin, quel outil proposer aux acteurs de l\u2019\u00e9cole, principalement les enseignant.e.s pour interroger leur rapport \u00e0 l\u2019\u00e9mancipation ?\n\nToutes ces questions, nous avons tent\u00e9 d\u2019y r\u00e9pondre dans l\u2019\u00e9tude \u00ab Une \u00e9cole hors les murs. Transmission, \u00e9mancipation, citoyennet\u00e9 \u00bb. Nous nous int\u00e9ressons aux limites de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Nous y posons le constat du rapprochement actuel entre \u00e9cole et entreprise. Approche ax\u00e9e \u00ab r\u00e9sultats \u00bb, comp\u00e9tences directement mobilisables, valorisation de la performance individuelle, rencontres entre jeunes et entreprises, etc. sont les signes d\u2019une volont\u00e9 d\u2019adapter davantage la \u00ab formation \u00bb (mot que l\u2019on peut questionner en lui-m\u00eame car connot\u00e9 diff\u00e9remment de celui d\u2019\u00ab \u00e9ducation \u00bb) des \u00e9l\u00e8ves aux besoins du march\u00e9 du travail. La logique de l\u2019\u00e9chec scolaire et du redoublement participe \u00e9galement \u00e0 la perception d\u2019une \u00e9cole excluante. Celle-ci se trouve en perp\u00e9tuelle tension entre \u00e9galit\u00e9 et m\u00e9ritocratie, illustrant ainsi deux tendances : celle de l\u2019\u00e9mancipation sociale face \u00e0 l\u2019\u00e9panouissement individuel. Ces contradictions nuisent au principe et \u00e0 la r\u00e9alisation de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances. \n\nFace \u00e0 l\u2019instrumentalisation dont l\u2019\u00e9cole risque de devenir l\u2019objet, il nous semble crucial de redonner toute son importance \u00e0 ses autres finalit\u00e9s que sont l\u2019\u00e9mancipation, la citoyennet\u00e9 et la transmission. Et ce afin que les \u00e9l\u00e8ves puissent \u00eatre conscients du monde qui les entoure en mobilisant des savoirs, et puissent \u00e0 leur tour et collectivement le changer, le transformer. C\u2019est dans ce sens que le mouvement de l\u2019\u00e9ducation permanente, dont l\u2019\u00e9mancipation est le fondement, peut \u00e9clairer les logiques et les pratiques scolaires.\n\n\u00ab Une \u00e9cole hors les murs \u00bb a pos\u00e9 les bases n\u00e9cessaires au d\u00e9veloppement d\u2019un outil pratique. Notre proposition p\u00e9dagogique, inspir\u00e9e de l\u2019\u00e9ducation permanente, se pr\u00e9sente sous la forme d\u2019une animation permettant de r\u00e9pondre aux questions suivantes : suis-je un.e enseignant.e \u00e9mancip\u00e9.e ? Suis-je un.e enseignant.e \u00e9mancipateur.rice pour mes \u00e9l\u00e8ves ? Il s\u2019agit d\u2019un exercice d\u2019auto-\u00e9valuation passant par des temps de partage et d\u2019\u00e9change entre pairs et des moments de r\u00e9flexions plus personnelles. La premi\u00e8re question pourrait pr\u00e9c\u00e9der la seconde. Pour \u00eatre \u00e9mancipateur.rice, l\u2019enseignant.e n\u2019a-t-il pas d\u2019abord besoin de se sentir \u00e9mancip\u00e9.e lui-m\u00eame dans son m\u00e9tier ? \n\nPour aborder ces questions, nous proposons de se baser sur un outil : le CIRCEPT de la p\u00e9dagogie \u00e9mancipatrice en milieu scolaire <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_2');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_2');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_16041_1_2\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[2]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_2\" class=\"footnote_tooltip\">Ce CIRCEPT est inspir\u00e9 du CIRCEPT de la p\u00e9dagogie \u00e9mancipatrice d\u00e9velopp\u00e9 par le CIEP.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_16041_1_2').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_2', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Le CIRCEPT est une figure permettant l\u2019organisation, la synth\u00e8se des donn\u00e9es caract\u00e9risant un conCEPT autour d\u2019une CIRconf\u00e9rence. Ce sch\u00e9ma est compos\u00e9 de 4 axes dont le croisement fait \u00e9merger 4 postures de l\u2019enseignant.e dans sa pratique quotidienne. Il s\u2019agit en quelque sorte d\u2019une boussole qui permet de visualiser les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une th\u00e9matique ou probl\u00e9matique donn\u00e9e dans leur complexit\u00e9. Parmi les diff\u00e9rentes casquettes de l\u2019enseignant.e apparaissant sur le CIRCEPT, il y a la dimension collective de son m\u00e9tier en tant qu\u2019<em>animateur.rice<\/em> d\u2019une classe et la port\u00e9e plus individuelle de l\u2019<em>accompagnateur.rice<\/em>. Les deux autres facettes sont celles de l\u2019enseignant.e d\u00e9tenteur.rice d\u2019un savoir (<em>expert.e<\/em>) et celle de l\u2019<em>acteur.rice<\/em> disposant d\u2019une exp\u00e9rience fond\u00e9e sur sa pratique. Le croisement des diff\u00e9rents r\u00f4les de l\u2019enseignant fait \u00e9merger des postures qui peuvent se concr\u00e9tiser dans des actions et v\u00e9cus de sa pratique quotidienne. Prendre conscience de qui on est, de ses valeurs, de ses ressources, se d\u00e9centrer, prendre du recul, confronter les points de vue, s\u2019allier, en interrogeant les possibilit\u00e9s d\u2019action collective, en apprenant \u00e0 faire r\u00e9seau dans la communaut\u00e9 \u00e9ducative ou encore <em>co-op\u00e9rer<\/em> en se mettant en action collectivement sont des postures que l\u2019enseignant.e adopte dans sa pratique \u00e0 des niveaux variables sans toujours le conscientiser. \n\nSi l\u2019outil CIRCEPT peut para\u00eetre difficile d\u2019acc\u00e8s dans un premier temps, il se concr\u00e9tise tr\u00e8s vite \u00e0 travers les \u00e9changes entre les participant.e.s. L\u2019un des objectifs est justement de chercher ensemble ce \u00e0 quoi ces mots font \u00e9cho. Comment est-ce que dans ma pratique, je prends conscience, je me d\u00e9centre, je m\u2019allie et je co-op\u00e8re ? Les enseignant.e.s vont tenter de d\u00e9gager une s\u00e9rie de crit\u00e8res qui correspondent \u00e0 ces postures \u00e0 travers ce qu\u2019ils et elles pratiquent d\u00e9j\u00e0, ou ce qu\u2019il serait int\u00e9ressant de pratiquer pour se mettre en chemin vers l\u2019\u00e9mancipation de soi ou de ses \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, sur la posture \u00ab se d\u00e9centrer \u00bb \u00e9mergent des crit\u00e8res tels que \u00ab s\u2019ouvrir \u00e0 d\u2019autres p\u00e9dagogies, faire de vraies ruptures avec l\u2019\u00e9cole ou encore prendre du recul par rapport \u00e0 l\u2019acte d\u2019enseigner \u00bb <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_3');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_3');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_16041_1_3\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[3]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_3\" class=\"footnote_tooltip\">El\u00e9ments issus de la rencontre test autour de l\u2019outil r\u00e9alis\u00e9e le 29 novembre 2017.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_16041_1_3').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_3', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. \n\nDans un deuxi\u00e8me temps, les participant.e.s vont r\u00e9aliser leur propre CIRCEPT en s\u00e9lectionnant 8 crit\u00e8res qui \u00e9voquent quelque chose pour eux\/elles. Cela peut \u00eatre des \u00e9l\u00e9ments qu\u2019ils et elles identifient comme des pistes \u00e0 suivre pour se sentir davantage \u00e9mancip\u00e9.e ou pour \u00e9manciper davantage leurs \u00e9l\u00e8ves selon la question de d\u00e9part pos\u00e9e. Chacun.e est invit\u00e9.e \u00e0 prendre un temps d\u2019arr\u00eat. Le CIRCEPT est un outil souple qui ne vise pas \u00e0 enfermer. Les participant.e.s peuvent l\u2019utiliser avec une certaine libert\u00e9, en fonction de leurs besoins.\n\n\u00ab Contrairement \u00e0 d\u2019autres ateliers, on n\u2019est pas tomb\u00e9 dans la plainte ni dans l\u2019anecdotique \u00bb explique St\u00e9phanie, professeure de g\u00e9ographie, apr\u00e8s l\u2019animation. \u00ab Je n\u2019avais jamais travaill\u00e9 l\u2019\u00e9mancipation, les mots sont forts \u00bb poursuit Cylianne, professeure de fran\u00e7ais <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_4');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_16041_1('footnote_plugin_reference_16041_1_4');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_16041_1_4\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[4]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_4\" class=\"footnote_tooltip\">Idem.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_16041_1_4').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_16041_1_4', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. Les enseignant.e.s disent souvent disposer de trop rares moments d\u2019\u00e9change dans leur m\u00e9tier. \u00c0 travers l\u2019animation propos\u00e9e, un vrai questionnement peut s\u2019\u00e9tablir. De plus, dans le cadre de la mise en place des plans de pilotage, ce d\u00e9tour r\u00e9flexif trouve particuli\u00e8rement son sens.\n\nLors des \u00e9changes au cours de l\u2019animation, diff\u00e9rentes pistes peuvent \u00eatre identifi\u00e9es, de fa\u00e7on individuelle ou collective, pour adopter des pratiques plus \u00e9mancipatrices pour soi-m\u00eame, pour sa classe ou encore pour l\u2019\u00e9cole. Des chantiers \u00e0 entamer et \u00e0 faire \u00e9voluer en imaginant par exemple de refaire le point quelques mois plus tard. L\u2019exercice permet de se questionner et d\u2019initier du changement.\n\nSi les enseignant.e.s jouent un r\u00f4le central dans la r\u00e9flexion \u00e0 mener, il est important de pr\u00e9ciser que leur action, seule, est insuffisante au d\u00e9veloppement d\u2019une \u00e9cole \u00e9mancipatrice. Diff\u00e9rents facteurs externes influencent leur pratique. Les enseignant.e.s expriment souvent un malaise en lien avec la faible valorisation de leur m\u00e9tier, le manque de stabilit\u00e9 en d\u00e9but de carri\u00e8re, les rapports de force entre nouveaux.elles et ancien.ne.s enseignant.e.s, ainsi que les conditions difficiles dans lesquelles ils et elles exercent (mat\u00e9riel v\u00e9tuste, classes surpeupl\u00e9es, manque de temps d\u2019\u00e9changes, etc.). Afin de mieux appr\u00e9hender les in\u00e9galit\u00e9s inh\u00e9rentes \u00e0 notre syst\u00e8me \u00e9ducatif et participer \u00e0 une \u00e9cole \u00e9mancipatrice, l\u2019enseignant.e devrait \u00e9galement \u00eatre mieux form\u00e9 au rapport des \u00e9l\u00e8ves au savoir. Tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas familiers du langage de l\u2019\u00e9cole et se retrouvent parfois en tension avec le langage \u00e9motionnel de leur environnement quotidien (famille, amis, etc.). Ce conflit de loyaut\u00e9 n\u2019est pas simple \u00e0 g\u00e9rer pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve et les enseignant.e.s devraient \u00eatre outill\u00e9s pour y faire face et transformer ce rapport au savoir des \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est pourquoi notre proposition p\u00e9dagogique s\u2019adresse \u00e0 tous les acteur.rice.s du milieu scolaire car une \u00e9cole \u00e9mancipatrice et \u00e9panouissante requiert un changement global et syst\u00e9mique de l\u2019approche \u00e9ducative qui n\u00e9cessite que d\u2019autres acteur.rice.s prennent \u00e9galement leurs responsabilit\u00e9s : le pouvoir politique, la direction, les pouvoirs organisateurs, les \u00e9ducateur.rice.s et les parents.\n\nPlus g\u00e9n\u00e9ralement, il est fondamental, que ce soit dans le monde scolaire ou comme organisation d\u2019\u00e9ducation permanente, de nous outiller au mieux pour oser questionner nos pratiques et s\u2019assurer que celles-ci nous orientent vers une soci\u00e9t\u00e9 plus juste et \u00e9quitable, \u00e0 travers l\u2019\u00e9mancipation de ses acteur.rice.s.\n<img decoding=\"async\" class=\" aligncenter size-full wp-image-16040\" src=\"http:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_circept.png\" alt=\"circept.png\" align=\"center\" width=\"396\" height=\"271\" srcset=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_circept.png 396w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_circept-300x205.png 300w\" sizes=\"(max-width: 396px) 100vw, 396px\" \/>\nCIRCEPT de la p\u00e9dagogie \u00e9mancipatrice en milieu scolaire\n\n<strong>G\u00e9raldine Duquenne<\/strong>\n\n\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-16041 gallery-columns-3 gallery-size-thumbnail'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_visuel_emancipation.png'><img decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_visuel_emancipation-150x150.png\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"visuel_emancipation.png\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_circept.png'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/png_circept-150x150.png\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"circept.png\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Documents joints<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"http:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/pdf_2019_emancipation_et_ecole_-_un_outil_pour_le_faire_le_point.pdf\">\u00c9mancipation et \u00e9cole un outil pour le faire le point comme enseignant.e<\/a><\/div>\n\n\n<div class=\"speaker-mute footnotes_reference_container\"> <div class=\"footnote_container_prepare\"><p><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_label pointer\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_16041_1();\">Notes<\/span><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_collapse_button\" style=\"display: none;\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_16041_1();\">[<a id=\"footnote_reference_container_collapse_button_16041_1\">+<\/a>]<\/span><\/p><\/div> <div id=\"footnote_references_container_16041_1\" style=\"\"><table class=\"footnotes_table footnote-reference-container\"><caption class=\"accessibility\">Notes<\/caption> <tbody> \r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_16041_1_1\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_16041_1('footnote_plugin_tooltip_16041_1_1');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>1<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">L\u2019\u00e9ducation permanente est un mouvement qui vise la transformation de la soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 travers l\u2019\u00e9mancipation et l\u2019action collective des individus.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_16041_1_2\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_16041_1('footnote_plugin_tooltip_16041_1_2');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>2<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Ce CIRCEPT est inspir\u00e9 du CIRCEPT de la p\u00e9dagogie \u00e9mancipatrice d\u00e9velopp\u00e9 par le CIEP.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_16041_1_3\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_16041_1('footnote_plugin_tooltip_16041_1_3');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>3<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">El\u00e9ments issus de la rencontre test autour de l\u2019outil r\u00e9alis\u00e9e le 29 novembre 2017.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_16041_1_4\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_16041_1('footnote_plugin_tooltip_16041_1_4');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>4<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Idem.<\/td><\/tr>\r\n\r\n <\/tbody> <\/table> <\/div><\/div><script type=\"text\/javascript\"> function footnote_expand_reference_container_16041_1() { jQuery('#footnote_references_container_16041_1').show(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_16041_1').text('\u2212'); } function 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