{"id":15736,"date":"2018-10-12T12:13:56","date_gmt":"2018-10-12T12:13:56","guid":{"rendered":"https:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/2018\/10\/12\/l-ecole-face-au-peril-numerique\/"},"modified":"2021-04-14T11:55:30","modified_gmt":"2021-04-14T11:55:30","slug":"l-ecole-face-au-peril-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/l-ecole-face-au-peril-numerique\/","title":{"rendered":"School facing digital peril"},"content":{"rendered":"\n\n<p class=\"post_excerpt\">La fi\u00e8vre du num\u00e9rique s\u2019empare de l\u2019\u00e9cole. Les tablettes et les TBI constitueraient un rem\u00e8de miracle pour une \u00e9cole en crise. La g\u00e9n\u00e9ralisation des outils et des pratiques num\u00e9riques \u00e0 l\u2019ensemble des mati\u00e8res scolaires comporte pourtant des risques p\u00e9dagogiques, sanitaires et sociaux pour les jeunes.\n<DOC2263|left><\/p>\n\n\n<!--more-->\nLa fi\u00e8vre num\u00e9rique s\u2019empare de l\u2019\u00e9cole. Les \u00e9crans sont pratiquement sur toutes les l\u00e8vres lorsqu\u2019on parle de r\u00e9forme de l\u2019enseignement. Le Pacte d\u2019excellence est sans \u00e9quivoque : <em>\u00ab il s\u2019agit d\u2019\u00e9duquer au num\u00e9rique et par le num\u00e9rique \u00bb<\/em>. A travers Le plan strat\u00e9gique <em>\u00ab Digital Wallonia 2016-2019 \u00bb<\/em>, le gouvernement wallon entend p\u00e9renniser l\u2019usage des TIC \u00e0 tous les niveaux de l\u2019enseignement. Pour plus de 200 membres d\u2019institution de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, signataires d\u2019une carte blanche parue dans Le Soir, il s\u2019agit d\u2019int\u00e9grer en profondeur <em>\u00ab la pens\u00e9e num\u00e9rique \u00bb<\/em> dans le monde scolaire <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_1');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_1');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_1\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[1]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_1\" class=\"footnote_tooltip\">\u00ab <a href=\"https:\/\/plus.lesoir.be\/175300\/article\/2018-08-28\/vers-la-pensee-informatique-lecole\">Vers la pens\u00e9e num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb article paru dans Le Soir, le 28 ao\u00fbt 2018<\/a>.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_1').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_1', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. \n\nSi des nuances de position existent entre les diff\u00e9rents promoteurs de la digitalisation dans l\u2019enseignement, une tendance lourde vise \u00e0 propager tant des \u00e9quipements que des pratiques \u00e9ducatives num\u00e9riques, de fa\u00e7on transversale aux diff\u00e9rentes mati\u00e8res scolaires : des tableaux interactifs, des livres num\u00e9riques, des tablettes pour les \u00e9l\u00e8ves, mais aussi des formations pour les enseignants et des plateformes \u00e9ducatives en ligne pour que professeurs et \u00e9l\u00e8ves puissent continuer \u00e0 interagir une fois l\u2019\u00e9cole termin\u00e9e. Les slogans ne manquent pas pour promouvoir la <em>\u00ab pens\u00e9e num\u00e9rique \u00bb<\/em> :<em> \u00ab Il faut adapter l\u2019\u00e9cole \u00e0 un monde qui bouge \u00bb <\/em> ou <em>\u00ab faisons entrer l\u2019\u00e9cole dans le XXI\u00e8me si\u00e8cle \u00bb<\/em>. Plus s\u00e9rieusement, certains th\u00e9oriciens parent le num\u00e9rique de nombreuses vertus : pr\u00e9paration au monde de l\u2019emploi, diminution des in\u00e9galit\u00e9s scolaires et d\u00e9veloppement de la citoyennet\u00e9 ! Les High Tech constitueraient un rem\u00e8de miracle pour une \u00e9cole en crise. Pourtant, si l\u2019on prend un peu de recul, la massification du num\u00e9rique aupr\u00e8s de la jeunesse comprend un certain nombre de dangers p\u00e9dagogiques, sanitaires, \u00e9cologiques et sociaux.\n\n<bloc> Une aberration p\u00e9dagogique\n\nSelon, le rapport PISA <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_2');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_2');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_2\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[2]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_2\" class=\"footnote_tooltip\">PISA : Programme International pour le Suivi des Acquis des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_2').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_2', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> 2015 d\u2019une enqu\u00eate men\u00e9e en 2012, aucune corr\u00e9lation probante n\u2019a pu \u00eatre av\u00e9r\u00e9e entre l\u2019utilisation du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole et l\u2019am\u00e9lioration des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s.\n\n<em>En moyenne, au cours des dix derni\u00e8res ann\u00e9es, les pays qui ont consenti d\u2019importants investissements dans les technologies de l\u2019information et de la communication dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation n\u2019ont enregistr\u00e9 aucune am\u00e9lioration notable des r\u00e9sultats en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, en math\u00e9matiques et en sciences<\/em> <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_3');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_3');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_3\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[3]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_3\" class=\"footnote_tooltip\">OCDE\/PISA, \u00ab Connect\u00e9s pour apprendre ? les \u00e9l\u00e8ves et les nouvelles technologies \u00bb, 2015. Citation relay\u00e9e dans Le d\u00e9sastre de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Plaidoyer pour une \u00e9cole sans \u00e9cran de&nbsp;&#x2026; <span class=\"footnote_tooltip_continue\"  onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_3');\">Continuer la lecture<\/span><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_3').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_3', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>.  \n\nPar ailleurs, selon le m\u00eame rapport, di une faible utilisation des ordinateurs peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique, la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit tend \u00e0 diminuer progressivement au-del\u00e0 d\u2019un seuil d\u2019utilisation sup\u00e9rieur \u00e0 une ou deux fois par mois. Dans la m\u00eame logique, les performances scolaires sont affect\u00e9es en profondeur par un usage quotidien des \u00e9crans. \n\nC\u2019est peut-\u00eatre la raison pour laquelle <a href=\"https:\/\/blogs.mediapart.fr\/patrick-cahez\/blog\/060617\/ces-patrons-de-la-silicon-valley-qui-interdisent-la-high-tech-leurs-enfants\">de nombreux cadres de la Silicon Valley (Google, Appel, Yahoo et Ebay) ont pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 mettre leurs enfants dans des \u00e9coles sans \u00e9cran<\/a> en primaire et avec un usage tr\u00e8s parcimonieux en secondaire, conscients que les jeunes ont surtout besoin de \u00ab d\u00e9connexion \u00bb et de \u00ab temps long \u00bb pour se concentrer, laisser de la place \u00e0 leur imagination et acqu\u00e9rir des apprentissages fondamentaux  . \n\nSelon les professeurs de psychologie Andr\u00e9 Tricot et Franck Amadieu <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_4');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_4');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_4\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[4]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_4\" class=\"footnote_tooltip\"> Franck Amadieu et Andr\u00e9 Tricot, Apprendre avec le num\u00e9rique : mythes et r\u00e9alit\u00e9s, 2014.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_4').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_4', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>, l\u2019apprentissage implique une grande place laiss\u00e9e \u00e0 la production active des \u00e9l\u00e8ves. Nul besoin d\u2019une tablette par enfant pour \u00e9crire un journal citoyen, monter une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre, analyser les animaux et les interactions \u00e9cologiques d\u2019un \u00e9tang ou cr\u00e9er un potager. Au contraire, les tablettes ont tendance \u00e0 renforcer un rapport passif \u00e0 l\u2019apprentissage, et \u00e0 faire \u00ab \u00e9cran \u00bb avec le monde r\u00e9el et sa complexit\u00e9.\nPar ailleurs, l\u2019omnipr\u00e9sence des \u00e9crans pourrait avoir comme effet de d\u00e9shumaniser les relations entre les personnes (enfants et adultes) qui composent les classes de cours. Comment former de r\u00e9els citoyens si \u00ab la pens\u00e9e num\u00e9rique \u00bb a envahi l\u2019espace et le temps scolaires ? La toute grande majorit\u00e9 des psychologues s\u2019accordent sur le fait que le d\u00e9veloppement des individus passe par des relations humaines de qualit\u00e9. Bien entendu, il est n\u00e9cessaire que l\u2019ensemble des acteurs \u00e9ducatifs soient ouverts aux innovations p\u00e9dagogiques, mais les meilleures initiatives se passent tr\u00e8s bien des technologies High-Tech. \n\nEnfin, le renouvellement et la maintenance continue des \u00e9quipements informatiques constituent un co\u00fbt non n\u00e9gligeable. A travers le plan \u00ab Digital Wallonia \u00bb, le gouvernement wallon d\u00e9pense 9 millions d\u2019euro par an pour \u00e9quiper des \u00e9coles qui ont r\u00e9pondu avec succ\u00e8s \u00e0 un appel \u00e0 projets. Dans un contexte d\u2019enveloppe budg\u00e9taire limit\u00e9e, peut-\u00eatre cet argent pourrait-il faire l\u2019objet d\u2019un meilleur usage s\u2019il \u00e9tait utilis\u00e9 par exemple \u00e0 d\u00e9doubler des classes trop nombreuses afin de permettre un meilleur accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.  Ce sont davantage d\u2019acteurs \u00e9ducatifs humains, pas de machines, dont les \u00e9coles ont besoin pour d\u00e9velopper les apprentissages de base et r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s.\n<\/bloc>\n\n<bloc> Des dangers sanitaires\n\nA c\u00f4t\u00e9 de la dimension p\u00e9dagogique, l\u2019utilisation prolong\u00e9e de ces technologies comporte un certain nombre de risques sanitaires. De l\u2019autre c\u00f4t\u00e9 de l\u2019Atlantique, la soci\u00e9t\u00e9 canadienne et l\u2019Acad\u00e9mie am\u00e9ricaine de p\u00e9diatrie s\u2019accordent sur l\u2019importance de ne pas d\u00e9passer deux heures d\u2019exposition aux outils connect\u00e9s pour les enfants, entre 6 et 18 ans <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_5');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_5');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_5\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[5]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_5\" class=\"footnote_tooltip\">Philippe Bihouix, et Karine Mauvilly, Le d\u00e9sastre de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Plaidoyer pour une \u00e9cole sans \u00e9cran, Seuil, 2016.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_5').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_5', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script>. En Belgique, le F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles soutient la Campagne \u00ab 3-6-9-12 : maitrisons les \u00e9crans \u00bb qui pr\u00e9conise le seuil maximum de 2 heures entre 6 ans et 9 ans ; 3 heures entre 9 ans et 12 ans. Or, il est \u00e9tabli que ce temps de pr\u00e9sence devant les \u00e9crans est d\u00e9j\u00e0 largement couvert par les t\u00e9l\u00e9visions, tablettes et autres ordinateurs que la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des m\u00e9nages poss\u00e8dent aujourd\u2019hui. Si l\u2019on ajoute un plan num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole qui couvre la majorit\u00e9 des mati\u00e8res scolaires, \u00e0 combien de temps d\u2019exposition aux \u00e9crans arrive-t-on pour les enfants et adolescents ? Quels peuvent \u00eatre les impacts sur la sant\u00e9 des jeunes concern\u00e9s ?\n\nTout d\u2019abord, on sait que les \u00e9crans ab\u00eement les yeux. Selon une \u00e9tude anglaise r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019Universit\u00e9 King\u2019s College de Londres aupr\u00e8s des de personnes qui ont entre 25-29 ans en Europe, la proportion de personnes myopes a augment\u00e9 de 47% depuis 40 ans. Cette tendance est due notamment au fait que notre \u0153il perd l\u2019habitude d\u2019exercer ses muscles sur de longues distances, \u00e0 cause du temps pass\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, derri\u00e8re les \u00e9crans notamment. Aussi, outre les probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la s\u00e9dentarisation, la lumi\u00e8re bleue diffus\u00e9e par le syst\u00e8me d\u2019\u00e9clairage des \u00e9crans (les LED), en proportion plus importante que la lumi\u00e8re naturelle, ab\u00eement la r\u00e9tine, provoquent des s\u00e8cheresses oculaires, des maux de t\u00eate et des perturbations du sommeil. \n\nLes machines connect\u00e9es ont \u00e9galement des effets psychologiques importants. Des p\u00e9dopsychiatres parlent d\u2019augmentation inqui\u00e9tante de troubles du langage et du comportement chez les enfants qui subissent une exposition intense aux outils connect\u00e9s. Chez les adolescents, de plus en plus de m\u00e9decins osent parler de \u00ab cyberd\u00e9pendance \u00bb, pour d\u00e9signer l\u2019addiction aux r\u00e9seaux sociaux, aux jeux vid\u00e9o, aux achats en ligne ou \u00e0 internet en g\u00e9n\u00e9ral. A ces ph\u00e9nom\u00e8nes sont li\u00e9s des probl\u00e8mes de d\u00e9pression, de d\u00e9gradation des relations sociales et\u2026 des performances scolaires. Pour ces jeunes qui ont d\u00e9j\u00e0 d\u00e9pass\u00e9 les seuils d\u2019\u00e9cran recommandables par les professionnels de la sant\u00e9, nos d\u00e9cideurs politiques se proposent donc de rajouter une couche avec de \u00ab grands projets num\u00e9riques \u00bb pour l\u2019\u00e9cole. Comme le pointent avec justesse certains enseignants fran\u00e7ais r\u00e9unis autour d\u2019une carte blanche : <em>\u00ab c\u2019est bien la premi\u00e8re fois qu\u2019on pr\u00e9conise l\u2019augmentation des doses dans un probl\u00e8mes d\u2019addiction. <span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_6');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_15736_1('footnote_plugin_reference_15736_1_6');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_15736_1_6\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">[6]<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_6\" class=\"footnote_tooltip\"><a href=\"http:\/\/www.piecesetmaindoeuvre.com\/IMG\/pdf\/No-TICE_pour_le_college.pdf\">Carte blanche \u00e9crite en 2015<\/a>.<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_15736_1_6').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_15736_1_6', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top center', relative: true, offset: [-7, 0], });<\/script> \u00bb<\/em> \n\nPour compl\u00e9ter le tableau sanitaire, nous n\u2019avons pas encore assez de recul temporel pour mesurer l\u2019ampleur des risques que comportent les ondes \u00e9lectro-magn\u00e9tiques dont nous sommes travers\u00e9s chaque jour avec nos appareils connect\u00e9s. Dans le doute, il serait sage d\u2019adapter le \u00ab principe de pr\u00e9caution \u00bb pour des endroits o\u00f9 les enfants passent la moiti\u00e9 de leur temps \u00e9veill\u00e9.\n\nEn plus de ces points d\u2019attention p\u00e9dagogiques et sanitaires pr\u00e9occupants pour la jeunesse, d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments posent question. On peut penser aux scandales sociaux et \u00e9cologiques li\u00e9s \u00e0 l\u2019extraction des minerais n\u00e9cessaires \u00e0 la fabrication de nos outils High Tech. A cet \u00e9gard, <a href=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/\">la Commission Justice et Paix<\/a>  met \u00e9vidence les nombreuses atteintes aux droits humains des communaut\u00e9s qui vivent autour de l\u2019exploitation des mines de coltan, \u00e0 l\u2019est de la RD. Congo : travail des enfants dans les mines, conditions de travail d\u00e9gradantes, violence sexuelle \u00e0 l\u2019\u00e9gard des femmes, pollution en m\u00e9taux lourds des sols&#8230; Pour une politique qui ambitionne en m\u00eame temps \u00ab le d\u00e9veloppement d\u2019une citoyennet\u00e9 active \u00bb chez les jeunes, tout plan de digitalisation massive entre en totale contradiction avec cette noble intention.\n\nPour conclure, plut\u00f4t que d\u2019amplifier les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res d\u2019un monde ultra-connect\u00e9 o\u00f9 r\u00e8gne la culture de l\u2019imm\u00e9diatet\u00e9, l\u2019\u00e9cole devrait, au contraire, assumer son r\u00f4le protecteur face aux dangers p\u00e9dagogiques, sanitaires, relationnels, sociaux et \u00e9cologiques de cette fascination collective pour le High-Tech. Le v\u00e9ritable progr\u00e8s d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 ne se d\u00e9finit pas avant tout par un alignement instinctif sur les derni\u00e8res technologies, mais bien par l\u2019am\u00e9lioration des conditions d\u2019\u00e9panouissement de ses membres. Nous plaidons donc une pr\u00e9sence du num\u00e9rique extr\u00eamement circonscrite dans le temps (pas plus de 2 heures par mois). A cette condition seulement l\u2019\u00e9cole pourra mener \u00e0 bien ses deux principales missions : le d\u00e9veloppement des apprentissages de base et des fondements citoyens essentiels \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9.   \n<\/bloc>\n\n<strong>Val\u00e9ry Witsel.<\/strong>\n\n\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-15736 gallery-columns-3 gallery-size-thumbnail'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-150x150.jpg\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-768x768.jpg 768w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/www.justicepaix.be\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/jpg_photo._l_ecole_face_au_peril_numerique._cc_marie_peltier.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Documents joints<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"http:\/\/demop.netbaz.be\/2021\/jp\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/pdf_2018_analyse_l_ecole_face_au_peril_numerique.pdf\">L&rsquo;\u00e9cole face au p\u00e9ril num\u00e9rique<\/a><\/div>\n\n\n<div class=\"speaker-mute footnotes_reference_container\"> <div class=\"footnote_container_prepare\"><p><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_label pointer\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_15736_1();\">Notes<\/span><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_collapse_button\" style=\"display: none;\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_15736_1();\">[<a id=\"footnote_reference_container_collapse_button_15736_1\">+<\/a>]<\/span><\/p><\/div> <div id=\"footnote_references_container_15736_1\" style=\"\"><table class=\"footnotes_table footnote-reference-container\"><caption class=\"accessibility\">Notes<\/caption> <tbody> \r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_1\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_1');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>1<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">\u00ab <a href=\"https:\/\/plus.lesoir.be\/175300\/article\/2018-08-28\/vers-la-pensee-informatique-lecole\">Vers la pens\u00e9e num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb article paru dans Le Soir, le 28 ao\u00fbt 2018<\/a>.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_2\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_2');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>2<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">PISA : Programme International pour le Suivi des Acquis des \u00e9l\u00e8ves.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_3\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_3');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>3<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">OCDE\/PISA, \u00ab Connect\u00e9s pour apprendre ? les \u00e9l\u00e8ves et les nouvelles technologies \u00bb, 2015. Citation relay\u00e9e dans Le d\u00e9sastre de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Plaidoyer pour une \u00e9cole sans \u00e9cran de Philippe Bihouix, et Karine Mauvilly, Seuil, 2016.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_4\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_4');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>4<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\"> Franck Amadieu et Andr\u00e9 Tricot, Apprendre avec le num\u00e9rique : mythes et r\u00e9alit\u00e9s, 2014.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_5\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_5');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>5<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Philippe Bihouix, et Karine Mauvilly, Le d\u00e9sastre de l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Plaidoyer pour une \u00e9cole sans \u00e9cran, Seuil, 2016.<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" id=\"footnote_plugin_reference_15736_1_6\" class=\"footnote_plugin_index pointer\" onclick=\"footnote_moveToAnchor_15736_1('footnote_plugin_tooltip_15736_1_6');\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_plugin_link\" ><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>6<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\"><a href=\"http:\/\/www.piecesetmaindoeuvre.com\/IMG\/pdf\/No-TICE_pour_le_college.pdf\">Carte blanche \u00e9crite en 2015<\/a>.<\/td><\/tr>\r\n\r\n <\/tbody> <\/table> <\/div><\/div><script type=\"text\/javascript\"> function footnote_expand_reference_container_15736_1() { jQuery('#footnote_references_container_15736_1').show(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_15736_1').text('\u2212'); } function footnote_collapse_reference_container_15736_1() { jQuery('#footnote_references_container_15736_1').hide(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_15736_1').text('+'); } function footnote_expand_collapse_reference_container_15736_1() { if (jQuery('#footnote_references_container_15736_1').is(':hidden')) { footnote_expand_reference_container_15736_1(); } else { footnote_collapse_reference_container_15736_1(); } } function footnote_moveToReference_15736_1(p_str_TargetID) { footnote_expand_reference_container_15736_1(); var l_obj_Target = jQuery('#' + p_str_TargetID); if (l_obj_Target.length) { jQuery( 'html, body' ).delay( 0 ); jQuery('html, body').animate({ scrollTop: l_obj_Target.offset().top - window.innerHeight * 0.2 }, 380); } } function footnote_moveToAnchor_15736_1(p_str_TargetID) { footnote_expand_reference_container_15736_1(); var l_obj_Target = jQuery('#' + p_str_TargetID); if (l_obj_Target.length) { jQuery( 'html, body' ).delay( 0 ); jQuery('html, body').animate({ scrollTop: l_obj_Target.offset().top - window.innerHeight * 0.2 }, 380); } }<\/script>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La fi\u00e8vre du num\u00e9rique s\u2019empare de l\u2019\u00e9cole. Les tablettes et les TBI constitueraient un rem\u00e8de miracle pour une \u00e9cole en crise. La g\u00e9n\u00e9ralisation des outils et des pratiques num\u00e9riques \u00e0 l\u2019ensemble des mati\u00e8res scolaires comporte pourtant des risques p\u00e9dagogiques, sanitaires et sociaux pour les jeunes.<\/p>","protected":false},"author":57,"featured_media":15737,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[2722],"tags":[2795,2824,2839,2819],"class_list":["post-15736","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles-nos-publications","tag-article","tag-droits-humains","tag-justice-sociale","tag-questions-sociales"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15736","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/57"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15736"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15736\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15736"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15736"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.justicepaix.be\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15736"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}